● La autonomía corporal como dimensión del bienestar y como proceso relacional que se construye en interacción con otras personas y en los distintos espacios donde hoy se vive: hogar, escuela, comunidad y entornos digitales.
● El cuerpo como territorio de experiencias, significaciones y tensiones: dimensiones biológicas, emocionales, sociales, culturales y digitales.
● Afectividad, salud mental y autonomía corporal como ejes integrados: modos de reconocer, nombrar y acompañar emociones en la adolescencia.
● Cambios corporales en la adolescencia y sus implicancias subjetivas: percepción corporal, autoestima, placer, disfrute y experiencias de malestar.
● Mandatos sociales y de género, idealizaciones estéticas y lógicas de exposición digital que inciden en la relación con el propio cuerpo.
● La conversación como herramienta de cuidado: condiciones que habilitan hablar, pedir ayuda, poner límites y ejercer el consentimiento.
● El rol docente en la construcción de climas de confianza, escucha y conversación como parte del derecho a la salud integral.

Escena inicial: un conflicto para pensar

Esta escena no busca dar respuestas sino que invita a detenernos y pensar qué nos pasa al verla.

● ¿Qué está pasando en esta escena y qué se despliega cuando la vemos completa?

● ¿Qué sentidos se ponen en juego al ver a una adolescente volver, durante varios días, a un chat de inteligencia artificial para preguntar sobre su cuerpo y lo que siente?

● ¿Qué ideas y miradas sobre el cuerpo aparecen en juego en el video?

● ¿Qué nos moviliza de esta escena y de la búsqueda que se pone en marcha?

Conectar desde las emociones

Te invitamos a construir tu propia bitácora que te acompañará durante este curso. La bitácora funciona como un espacio personal, donde cada participante puede escribir, dibujar o anotar palabras sueltas que ayuden a ordenar primeras sensaciones, dudas e ideas que surgieron luego de ver la escena animada. A lo largo del recorrido vamos a encontrar situaciones, escenas, preguntas, historias y conceptos que pueden despertar emociones diversas: incomodidad, alivio, sorpresa, inquietud, ternura, dudas, entusiasmos o resistencias. Nada de eso es ajeno al aprendizaje: forma parte del movimiento que se propone este curso.

La bitácora no es un espacio para responder “bien” ni para corregirte. Es un espacio…

● para sentir y pensar con libertad,
● para comprender/te mejor,
● para analizar tus propios vínculos sin prejuicios,
● para reconocer qué actitudes cuidan y cuáles dañan -en la amistad, en la pareja, en el compañerismo-.
● para abrir una conversación que va a seguir a lo largo de este módulo.

– Consigna para la bitácora del Módulo 1:

Conocer y entender

El siguiente texto aborda la soledad en la adolescencia, la dificultad para encontrar espacios de escucha, la relación entre afectividad, salud mental y autonomía corporal, el impacto de los vínculos y los mandatos sociales y de género, el lugar de las tecnologías y de la inteligencia artificial en la búsqueda de orientación, y el rol de las personas adultas y de las instituciones en la construcción de entornos de cuidado y acompañamiento.

1) Lecturas para reflexionar.
Preguntas tenemos muchas. Lo difícil es con quién hablar.

2) Un juego interactivo. “Lo que preguntamos”

3) ¿Te quedaste con ganas de más?

De la teoría a la práctica

Actividad para hacer con adolescentes

– Instrucciones del juego.

– Impresion stickers.

– Tarjetas.

¿Y si lo hablamos? Infografía para imprimir y para proyectar M1

– Infográfia para proyectar.

– Infográfia para impresión.

Qué y cómo responder frente a las resistencias.

Para integrar todo lo que trabajamos en este primer módulo

“Cuando compartimos lo que sentimos, algo se mueve: la emoción viaja y nos transforma.”
Sara Ahmed

Este módulo nos deja en un territorio que todavía estamos aprendiendo a nombrar. No tenemos todas las respuestas, y quizás esa sea justamente la clave: seguir haciéndonos preguntas, abrir conversaciones, escuchar lo que las adolescencias tienen para decir y animarnos a revisar lo que creíamos sabido. Acompañar estas búsquedas no requiere certezas absolutas, sino disponibilidad, sensibilidad y una convicción simple: cuando hablar es posible, cuidar también lo es.

Para cerrar este módulo, te invitamos a volver a tu bitácora personal. Este espacio ahora puede ayudarte a registrar y procesar lo que sucedió al facilitar alguna de estas propuestas con adolescentes y jóvenes.

Buscá un momento tranquilo, elegí un rincón propio y escribí con libertad. No importa la extensión ni la forma: lo valioso es dejar un registro honesto de tu experiencia. Algunas preguntas que pueden orientarte:

● ¿Cómo me sentí al facilitar estas actividades con adolescentes?
● ¿Qué nivel de participación e interés encontré?
● ¿Qué ideas, frases o gestos me sorprendieron o me hicieron pensar?
● ¿Qué aprendizajes me llevo para seguir trabajando la autonomía corporal?
● ¿Qué necesito reforzar o revisar para próximas experiencias?

La invitación es a dejar huellas personales de este proceso. Cada experiencia es única y, a la vez, abre puertas para imaginar nuevas maneras de acompañar y conversar en las escuelas y en las comunidades educativas.

● Vínculos entre pares, pertenencia y dinámicas grupales en la adolescencia: reconocimiento, exclusión, cuerpos hegemónicos y desigualdades estructurales que organizan quién queda dentro y quién queda fuera.
● Mandatos sociales y de género y configuraciones de masculinidad y feminidad: condicionamientos sobre la expresión afectiva, la disponibilidad emocional y el modo en que se construyen vínculos y jerarquías dentro de los grupos en la adolescencia.
● Mitos del amor romántico y violencias por motivos de género: control, celos, posesión y su impacto en amistades, grupos y relaciones sexo afectivas en la adolescencia.
● Bullying y ciberbullying como formas de hostigamiento estructural: prácticas reiteradas de humillación y maltrato entre pares, efectos emocionales, sociales y educativos, y la responsabilidad institucional en la prevención.
● Convivencia escolar y rol docente: límites protectores, intervención oportuna, creación de climas de respeto y conversación, y construcción de vínculos que cuidan.

Escena inicial: un conflicto para pensar

Esta escena abre una conversación necesaria. Una conversación sobre el daño. Pero, sobre todo, sobre las otras formas posibles de convivir: formas que cuidan, que habilitan, que invitan a ser parte de un grupo sin tener que ajustarse a un molde.

Nos detenemos acá para preguntarnos:
● ¿Por qué siempre quedan en último lugar las mismas personas?
● ¿Qué relaciones de poder se activan entre pares cuando alguien decide “porque sí”?
● ¿Qué cuerpos, qué historias y qué modos de ser quedan en el centro y cuáles en los bordes?
● ¿Qué pasa cuando las voces que ponen límites no aparecen o no encuentran eco?
● ¿Qué lugar ocupan las personas adultas cuando las cosas se ponen incómodas?

Conectar desde las emociones

La escena que vimos muestra muchas cosas a la vez: deseos de pertenecer, miedos, silencios, desigualdades, gestos que lastiman y también gestos que cuidan.

– Consigna para la bitácora del Módulo 2:

Conocer y entender

En este Módulo se abordan las dinámicas de exclusión y pertenencia entre pares en la escuela, la construcción social de la “normalidad” corporal, las prácticas de bullying y ciberbullying que atraviesan los vínculos adolescentes, la presión por pertenecer y su impacto en el bienestar emocional, así como el rol de los adultos y de la institución escolar en la prevención, la intervención y el cuidado de la convivencia.

1. Lectura para reflexionar

2. Un juego interactivo “Distintas formas de mirar”

3. ¿Te quedaste con ganas de más?

De la teoría a la práctica

Actividad para hacer con adolescentes

– Instrucciones de juego

– Tarjetas

¿Y si lo hablamos? Infografía para imprimir y para proyectar M2

Infografía para proyectar

Infografía para imprimir

Qué y cómo responder a las resistencias que existen

Nos vamos despidiendo del módulo 2

Ojalá las escenas, las preguntas y las conversaciones que recorrimos les hayan permitido mirar con más claridad cómo se construyen -y cómo se transforman- los vínculos entre adolescentes. Ninguna de estas dinámicas es simple ni lineal: se mezclan deseos de pertenecer, mandatos de género, silencios que duelen, gestos que cuidan y decisiones que pueden cambiar el clima de un grupo.

● Violencias contra mujeres y niñas en entornos digitales: hostigamiento, acoso, cibercontrol, difusión no consentida de imágenes íntimas, sextorsión, suplantación de identidad, manipulación digital y otras prácticas que vulneran derechos.
● Lógicas digitales que amplifican el daño: anonimato, viralización, permanencia de los contenidos, pantallas como escenario público y circulación acelerada de prácticas violentas.
● Impactos emocionales y sociales de la violencia digital: culpa, vergüenza, miedo, exposición, aislamiento, ruptura de vínculos y afectación del bienestar subjetivo.
● Adultocentrismo y subestimación del daño: formas en que miradas y respuestas adultas tienden a minimizar o invisibilizar la violencia digital en la vida adolescente, y sus consecuencias en la posibilidad de pedir ayuda.
● Prevención, cuidado y fortalecimiento del consentimiento digital: autocuidado, acuerdos, límites protectores, decisiones informadas, acompañamiento entre pares y criterios para distinguir cuidado mutuo, manipulación y violencia.

Escena inicial: un conflicto para pensar

El objetivo es presentar una situación abierta, sin resolución, que invite a analizar lo que está ocurriendo en la escena, reconocer su complejidad y generar preguntas iniciales antes de avanzar con los contenidos conceptuales y didácticos del módulo.

1. ¿Qué está pasando en esta escena y qué elementos permiten reconstruir la situación que se presenta?
2. ¿Qué riesgos aparecen en juego en relación con la circulación de imágenes y contenidos digitales?
3. ¿Qué posiciones ocupan los distintos personajes frente a lo que sucede?
4. ¿Qué nos moviliza o nos inquieta de esta situación y por qué?

De este modo, se abre un primer espacio de reflexión personal y emocional sobre el sexting y la violencia digital, que será retomado y profundizado en las actividades siguientes del módulo.

Conectar con las emociones

– Consigna para la bitácora del Módulo 3:

Conocer y entender de qué hablamos

Un Mapa conceptual sobre las principales formas de violencia digital.

2. Un Juego interactivo “Distinguir para cuidar”

3. ¿Te quedaste con ganas de más?

De la teoría a la práctica

Actividad para hacer con adolescentes

– Instrucciones de juego

– Tarjetas

¿Y si lo hablamos? Infografía para imprimir y para proyectar M3

Infografía para proyectar

Infografía para imprimir

Qué y cómo responder a las resistencias que existen

Nos vamos despidiendo del módulo 3

Para cerrar este recorrido, te invitamos a volver a tu bitácora personal. Este espacio, que viene acompañándote durante el curso, ahora puede ayudarte a registrar y procesar lo que sucedió cuando realizaste alguna de estas propuestas en el aula o algún otro espacio con adolescentes y jóvenes.

Algunas preguntas que pueden orientarte:

● ¿Cómo me sentí al facilitar estas actividades?
● ¿Qué nivel de participación y de interés encontré en adolescentes y jóvenes?
● ¿Qué ideas, frases o gestos me sorprendieron o me hicieron pensar?
● ¿Qué aprendizajes me llevo para seguir trabajando la violencia digital en clave de derechos?
● ¿Qué necesito reforzar o revisar para próximas experiencias?

La invitación es a dejar registro de este recorrido, sabiendo que cada experiencia es única y que volver a leer estas notas más adelante puede ayudar a seguir creciendo en la tarea de educar y acompañar a adolescentes.

● Sexualidad, consentimiento y autonomía corporal: reconocimiento del deseo, el disfrute, los cuidados mutuos y el bienestar afectivo como parte del ejercicio de la autonomía en las relaciones sexuales.
● Salud sexual, diversidad y perspectiva de género: cuerpos, identidades y deseos diversos; modos de acompañar sin prejuicios, respetando derechos y necesidades específicas.
● Derecho a preguntar y a recibir información clara: acceso a explicaciones comprensibles, trato digno en consultas y acompañamiento adulto que habilite la palabra sin culpa ni vergüenza.
● Cuidado en relaciones sexuales: métodos anticonceptivos, prevención de ITS, decisiones informadas y consensuadas y condiciones que pueden dificultar el cuidado entre adolescentes.
● Salud reproductiva en la adolescencia: embarazo no intencional (ENIA), acceso a información confiable, apoyos necesarios y acceso a las opciones para decidir como parte de la salud integral; acompañamiento confidencial y respetuoso que contemple dimensiones afectivas, culturales y comunitarias, sin silencios ni estigmas.

Escena inicial: un conflicto para pensar

Abrir un espacio de reflexión a partir de una escena que presenta consultas diversas sobre sexualidad, cuidados y derechos, sin resolverlas ni anticipar respuestas normativas.

Luego de ver el video, se propone detenerse en lo que ocurre en las escenas y conversar a partir de las siguientes preguntas:

1. ¿Qué está pasando en estas escenas y qué tipo de consultas aparecen?
2. ¿Qué necesidades, miedos y deseos se ponen en juego en las preguntas que formulan las y los adolescentes?
3. ¿Cómo se expresan en el video el cuidado, la búsqueda de información y el ejercicio del derecho a la salud sexual y reproductiva?
4. ¿Qué nos moviliza o interpela de estas consultas y de los modos en que se formulan?

Estas preguntas abren un primer espacio de reflexión personal y colectiva que será retomado y profundizado a lo largo del módulo.

Conectar con las emociones

– Consigna para la bitácora del Módulo 4:

Conocer y entender

En este momento del módulo nos centramos en las consultas que adolescentes y jóvenes realizan en el ámbito de la salud en relación con el embarazo, las infecciones de transmisión sexual y los cuidados vinculados a la salud sexual y reproductiva. A partir de escenas concretas, se ponen en juego preguntas, miedos, silencios y situaciones de vulneración, pero también la posibilidad de encontrar respuestas, información confiable y acompañamiento respetuoso.

El recorrido permite visibilizar cómo, cuando existen adultos disponibles, servicios de salud accesibles y redes de articulación con la escuela y otros actores del territorio, los derechos pueden hacerse efectivos. En este sentido, el módulo propone fortalecer el rol de la escuela y de las personas adultas como espacios de escucha, orientación y sostén, capaces de acompañar sin juzgar y de construir redes intersectoriales que amplíen las condiciones de cuidado para adolescentes y jóvenes.

Lecturas para reflexionar:

La consulta de Alicia y su mamá. Violencia sexual contra niñas, niños y adolescentes

La consulta de Erik. Cuidar la salud sexual también es animarse a preguntar y consultar

La consulta de Jacinta. Embarazo en la adolescencia: información confiable, acompañamiento respetuoso y cuidados integrales

2. Un Juego interactivo “Conocer para cuidar”

3. ¿Te quedaste con ganas de más?

De la teoría a la práctica

Actividad para hacer con adolescentes

– Instrucciones de juego

– Tarjetas

¿Y si lo hablamos? Infografía para imprimir y para proyectar M3

Infografía para proyectar

Infografía para imprimir

Qué y cómo responder a las resistencias que existen

Nos vamos despidiendo del módulo 4

Para cerrar este recorrido, te invitamos a volver a tu bitácora personal. A lo largo del módulo trabajamos escenas, dudas, silencios, conceptos y decisiones que atraviesan los derechos a la salud sexual y reproductiva en las adolescencias. Ahora, la bitácora puede ayudarte a dejar una huella de tu propio proceso como docente.

Algunas preguntas que pueden orientarte:
● ¿Qué escenas o ideas del módulo me ayudaron a pensar los derechos a la salud sexual y reproductiva de las y los adolescentes?
● ¿Cómo se sintió facilitar actividades sobre estos temas? ¿Las preguntas pudieron aparecer con menos vergüenza?
● ¿Qué momentos me mostraron la importancia que tiene que los y las adolescentes puedan pedir ayuda sin miedo?
● ¿Qué necesito reforzar o revisar para próximas experiencias educativas y de acompañamiento?

La invitación es simple: dejar marcas personales de este proceso. Volver a ellas más adelante permite ver cómo vamos creciendo en la tarea de acompañar a adolescentes para que puedan cuidarse, decidir, preguntar y vivir su sexualidad de formas más libres, seguras y plenas, en un marco de derechos.

● Articulación entre derechos humanos, derechos sexuales y reproductivos y el derecho a recibir ESI en la vida cotidiana de escuelas, familias y comunidades.
● Pedagogías del cuidado, la confianza y la conversación: modos de enseñar que habilitan la palabra, desarman silencios, acompañan miedos y fortalecen la circulación afectiva en la vida escolar.
● La autonomía corporal como proceso colectivo: cómo se siente, cómo se construye y cómo se sostiene en las escuelas y en las organizaciones comunitarias, integrando información, experiencias, emociones y diálogo.

Escena inicial: un conflicto para pensar

Mientras mirás el video, te proponemos observar con atención, sin buscar una única lectura y dejar que la escena te conecte con tus propias experiencias en este curso:

● ¿Qué está ocurriendo en la escena? ¿Qué situaciones se presentan?
● ¿Reconocés a alguno de los personajes? ¿Qué están haciendo? ¿Qué expresan sus cuerpos, miradas y gestos?
● ¿Qué cambios advertís en su manera de estar, de vincularse o de participar respecto de los videos de los módulos anteriores?

Conectar con las emociones

– Consigna para la bitácora del Módulo 5:

Conocer y entender

Lecturas para reflexionar
Educación Sexual Integral en la práctica con adolescentes

De la teoría a la práctica

Actividad para hacer con adolescentes

Qué y cómo responder a las resistencias que existen

Nos vamos despidiendo

Antes de despedirnos, un paso más por la Bitácora